Avec la sortie du chatbot d’intelligence artificielle ChatGPT En novembre dernier, le public a eu l’occasion d’exploiter la puissance de modèles avancés d’apprentissage des langues programmés avec des réponses humaines aux demandes et aux questions.

ChatGPT est désormais l’application grand public à la croissance la plus rapide de l’histoire et le professeur de sciences de l’information de la Florida State University, Paul Marty, suit de près son adoption. Marty dit que cette technologie est pleine de potentiel – et un certain nombre d’implications morales et éthiques.

« C’est un outil qui, lorsqu’il est utilisé correctement, peut nous aider à devenir de meilleurs enseignants, écrivains et apprenants », dit-il. « Comme toute technologie, elle doit s’adapter à nous et non l’inverse. Si l’ordinateur rédige votre présentation ou votre proposition pour vous, c’est un souci. Nous devons nous méfier des outils qui manquent d’interaction humaine où les humains sont obligés de garder les machines pendant qu’ils travaillent pour nous.

Marty enseigne un cours spécialisé de premier cycle sur les conséquences involontaires des technologies de l’information, telles que l’intelligence artificielle, et répond aux questions sur ChatGPT.

QU’ENTENDEZ-VOUS QUAND VOUS DITES QU’UNE NOUVELLE TECHNOLOGIE COMME CHATGPT ARRIVE ?

Pensez aux compétences acquises tout au long de l’histoire humaine. Nous avions l’habitude de faire du feu à partir de zéro, mais dans la vie moderne, devons-nous le faire maintenant ? Peu de gens ont besoin de savoir comment conserver nos aliments pour qu’ils durent tout l’hiver, et avec les smartphones, nous n’avons plus besoin de nous souvenir des numéros de téléphone.

Lorsqu’ils sont utilisés correctement, ces outils nous libèrent pour devenir meilleurs dans ce que nous faisons, tout comme l’adoption de la calculatrice nous libère pour poursuivre des mathématiques plus avancées. Mais quand quelque chose ne va pas avec ces outils, les gens peuvent ne pas savoir quoi faire sans eux. Nous devons comprendre les sacrifices que nous avons faits – ce que nous avons gagné et ce qu’il nous reste.

SI CHATGPT N’EST PAS VRAIMENT INTELLIGENT, QU’EST-CE QUE ?

Cette technologie prétend en quelque sorte être intelligente. Il analyse de grandes quantités de données et rassemble des chaînes de texte d’une manière qui simule l’intelligence. Ce qui est si impressionnant – et potentiellement effrayant à propos de ChatGPT – c’est qu’il génère rapidement de grandes quantités de texte lisible, bien écrit et unique.

Fondamentalement, cet outil sélectionne le mot correct à mettre ensuite dans chaque phrase, comme une saisie semi-automatique qui se déchaîne, mais ne comprend pas ce qu’il fait. Ce n’est pas vraiment intelligent, donc cela produit souvent du texte qui n’a aucun sens. En ce sens, cela me rappelle les premiers outils de traduction informatique où si vous demandiez une traduction française du mot « président », cela vous donnerait le nom du vrai président français.

QU’EN EST-IL DE NOUS DES PRÉOCCUPATIONS À PROPOS DE LA RÉPONSE ÉMOTIONNELLE DE CHATGPT ?

ChatGPT est si sophistiqué dans la façon dont il assemble le texte qu’il peut vraiment jouer sur nos émotions. Il est important de se rappeler qu’il est programmé pour faire cela comme une simulation de renseignement. Je dirais à toute personne préoccupée par la réponse émotionnelle de ChatGPT que cette technologie n’est pas vivante. Ce n’est pas vivant. Nous n’en sommes pas encore là. Je ne sais pas à quel point nous en sommes proches, mais je suis sûr que c’est loin.

VOUS INQUIETEZ-VOUS DU PLAGIE ?

La politique d’honnêteté académique de l’État de Floride couvre cela; Vous n’êtes pas autorisé à demander à quelqu’un d’autre d’écrire votre article à votre place. Indiquer. Et cela inclut ChatGPT.

Mais il y a une zone grise. Nous permettons aux étudiants d’utiliser des outils tels que le correcteur orthographique et le vérificateur de grammaire. Alors pourquoi ne pas permettre aux étudiants d’utiliser des outils d’IA comme ChatGPT ? Où traçons-nous la frontière entre des programmes comme Grammarly et ChatGPT ? Y a-t-il quelque chose qui ne va pas avec les étudiants qui utilisent un éditeur ou un correcteur d’IA, par exemple ? Mais à quel moment votre papier cesse-t-il d’être votre papier ? Nous devons travailler avec nos élèves pour les aider à comprendre le bon usage de cet outil.

ALORS COMMENT LES COLLÈGES ET LES UNIVERSITÉS S’ADAPTENT ?

Il faut du temps pour s’adapter, mais il ne faut pas se cacher de cette technologie. Nous devons les adopter et trouver des façons appropriées de les utiliser en classe. Cela signifie changer notre façon de penser l’éducation au niveau universitaire.

L’essentiel pour moi est le suivant : si l’IA peut répondre de manière satisfaisante à nos questions de test ou à nos demandes de rédaction, nous devons alors poser de meilleures questions. Imaginez que la tâche consiste à demander à nos élèves de lire un article, puis de rédiger un bref résumé. Eh bien, ChatGPT est très bon pour écrire un résumé de 200 mots de tout ce que vous voulez. Si les ordinateurs peuvent le faire aussi bien que les humains, pourquoi demandons-nous à nos élèves de le faire ? Encore une fois, il s’agit de compromis – qu’avons-nous perdu et qu’avons-nous gagné ?

Nous devions examiner ce que ChatGPT pouvait et ne pouvait pas faire et adapter notre travail pour refléter cette compréhension et aider nos étudiants à passer au niveau supérieur. ChatGPT est très bon pour écrire à un niveau superficiel, mais il ne peut pas produire les écritures approfondies que les humains peuvent, du moins pas de manière raisonnable. Utilisons donc l’IA comme point de départ, puis travaillons avec nos étudiants pour disséquer les textes écrits par l’IA, discuter de ce qui est bien et de ce qui ne va pas, et approfondir le sujet.

Après tout, c’est ce que nous voulons que nos étudiants soient capables de faire lorsqu’ils obtiendront leur diplôme – utiliser les outils et la technologie à leur disposition pour atteindre des niveaux supérieurs de réflexion et des niveaux supérieurs d’écriture – ce qui devrait être l’objectif d’une formation universitaire.

Pour plus d’informations, visitez FSU École d’information.