Plusieurs universités canadiennes élaborent des politiques sur ChatGPT, un outil d’intelligence artificielle (IA) populaire qui a soulevé des problèmes de plagiat dans le secteur de l’éducation.
ChatGPT, un générateur de texte IA rendu public en novembre dernier par le développeur OpenAI, peut être tout ce que l’utilisateur souhaite : il peut agir en tant que chef et fournir des recettes, créer des plans d’affaires pour les spécialistes du marketing, créer des communiqués de presse pour les spécialistes des relations publiques, ou fournir des conseils tels que celui d’un thérapeute.
Sa diffusion publique a soulevé des inquiétudes quant au plagiat, incitant l’une des principales universités françaises à interdire l’utilisation de ChatGPT, Reuters a rapporté le 27 janvierSciences Po, dont le campus principal est à Paris, a déclaré que les sanctions en cas d’utilisation de ce programme pourraient aller jusqu’à l’expulsion de l’école, voire de l’enseignement supérieur français dans son ensemble.
ChatGPT a été interdit dans plusieurs écoles publiques de New York et de Los Angeles, a rapporté l’Associated Press le 31 janvier. Certaines universités américaines ont annoncé leur intention de réduire la notation à domicile et de procéder davantage à des essais manuscrits et à des examens oraux, selon Reuters.
Un certain nombre d’universités canadiennes contactées par Global News ont déclaré qu’elles élaboraient des politiques sur la manière de répondre au ChatGPT, mais aucune interdiction n’avait encore été prononcée.
« Notre principale préoccupation est que les étudiants soient évalués de manière juste et honnête sur des exercices significatifs visant à maximiser l’apprentissage. La pertinence des générateurs de texte ou d’autres logiciels mis à la disposition des étudiants sera toujours évaluée en gardant cette préoccupation à l’esprit », a déclaré Robert Mann, responsable de la discipline et fait appel à l’Université Dalhousie, a déclaré dans un communiqué.
« Nous continuons de discuter avec des collègues d’autres établissements et avons distribué des ressources mises à jour aux professeurs et aux responsables de l’intégrité académique. Actuellement, les utilisations autorisées de ChatGPT sont explorées au niveau de la prestation du programme. Il est toutefois possible que Dalhousie adopte une position plus précise concernant les dispositifs d’intelligence artificielle dans un avenir rapproché, et nous continuons d’explorer et de discuter de cette question.
Les écoles qui ont répondu aux questions de Global News, notamment l’Université de Toronto, l’Université McGill, l’Université du Manitoba, l’Université de la Saskatchewan, l’Université de l’Alberta et l’Université de la Colombie-Britannique (UBC), ont souligné l’importance de l’intégrité académique dans éducation.
« Les outils d’IA présentent des avantages potentiels et de réels défis ; ces outils ont le potentiel de soutenir et d’améliorer l’apprentissage, mais peuvent également être utilisés pour s’approprier le travail », a déclaré Simon Bates, vice-chancelier par intérim et vice-président associé, enseignement et apprentissage à l’UBC Vancouver, dans un communiqué.
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« Peu de temps après que ChatGPT v3 ait été rendu public, nous avons rédigé un rapport, des orientations et des conseils à l’intention des professeurs avant le début du semestre alors qu’ils finalisent les programmes de cours. Nous sommes également en train de développer une newsletter et une FAQ dans le cadre de notre approche éducative de l’intégrité académique, qui sera distribuée aux professeurs et aux étudiants.
Alona Fyshe, professeur d’informatique à l’Université de l’Alberta, a déclaré à Global News plus tôt cette semaine que ses étudiants utilisaient ChatGPT pour répondre à des questions sur le contenu des cours, plutôt que de venir la voir.
« Ils peuvent utiliser ChatGPT pour leur expliquer de différentes manières, et peut-être que l’une de ces méthodes aura plus de sens que la façon dont je l’ai expliqué », a-t-il déclaré.
Fyshe a ajouté que, selon la plupart des politiques universitaires, soumettre un travail écrit par quelqu’un – ou quelque chose – d’autre et le revendiquer comme le vôtre est du plagiat.
Cependant, il a déclaré qu’il serait difficile de détecter le texte ChatGPT sans un ordinateur pour l’analyser. En réponse aux problèmes de plagiat, OpenAI a annoncé le 31 janvier la publication d’un nouvel outil qui pourrait aider les enseignants à détecter les travaux qui n’ont pas été écrits par l’élève qui les a soumis.
Un porte-parole de l’Université de l’Alberta a déclaré à Global News que l’université avait constaté une augmentation des « cas d’intégrité académique dans lesquels des étudiants auraient utilisé l’IA pour les aider à terminer leurs devoirs, avant l’avènement de ChatGPT ». L’université forme un groupe de travail pour étudier le rôle de l’IA en classe.
L’université « a encouragé les professeurs et les étudiants à discuter du moment et de la question de savoir si des outils comme ChatGPT seront utilisés. Le groupe de travail élaborera des recommandations sur les prochaines étapes pour notre communauté universitaire », ont-ils déclaré.
Les marques ChatGPT sur le site Web OpenAI affichées sur l’écran d’un ordinateur portable et sur le site Web OpenAI affiché sur l’écran d’un téléphone portable sont visibles sur cette photo d’illustration prise à Cracovie, en Pologne, le 31 janvier.
Jakub Porzycki/NurPhoto via Getty Images
ChatGPT a le potentiel d’être intégré en classe, a déclaré Fyshe.
« C’est aussi un excellent outil pour développer votre processus créatif. Nous devons réfléchir à la manière d’utiliser ChatGPT dans l’éducation pour le rendre meilleur, plus intéressant et plus amusant », a-t-il déclaré.
« À court terme, je comprends tout à fait que la réponse instinctive serait de le fermer… mais je pense que l’avenir de l’écriture pourrait être un processus qui inclut quelque chose comme ChatGPT. »
Andrew Piper, professeur à l’Université McGill au département de langues, littérature et culture, a déclaré à Global News plus tôt cette semaine que les institutions ne devraient pas interdire ChatGPT.
Il a fait valoir qu’une interdiction n’apporte « aucun avantage à personne ».
« Parce qu’alors nous n’apprenons pas la technologie et nous n’aidons pas les étudiants à se familiariser avec elle », a déclaré Piper.
« D’un autre côté, nous ne pouvons pas fermer les yeux sur cela. Nous savons que cela se produit. Nous savons que c’est bon pour certaines tâches, c’est pourquoi nous devons déterminer, en tant qu’institution et en tant qu’éducateurs, où cela facilite l’apprentissage et où cela l’entrave, puis créer des politiques appropriées.
— avec des fichiers de Ross Lord de Global News
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